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Publicado en 1986.
“Este libro es un encuentro con el amor”.
La lectura de este libro te acompañará en un viaje apasionante a lo largo del desarrollo infantil. En él se describen y analizan cada una de las etapas evolutivas por las que todos los seres humanos transitamos de nivel en nivel hasta alcanzar la optimización de las oportunidades genéticas de cada sujeto.
Los lectores encontraran las raíces de un método y una filosofía educativa basada en la aceptación y la estimulación. Cuando todavía lo más habitual es medir el desarrollo del-a niñ@ con criterios de edad surge este libro, Niveles armónicos del desarrollo, que aborda el crecimiento y la maduración infantil desde el ángulo de una visión interdisciplinaria en la que se elabora toda una valoración del desarrollo por niveles y además por armonías.
Publicado en abril de 1984
“El calor de una caricia y un susurro es un punto de referencia importante en la construcción de la identidad corporal del YO”.
El conocimiento del propio cuerpo, tanto en los aspectos físicos como en la riqueza de sus contenidos sensitivos, es la base de la primitiva estructura psíquica del “yo” infantil.
Publicado en 1985
“…La inquietante capacidad del cerebro para obtener conocimiento de las secuencias de ritmo, nace con el niñ@ y se desarrolla con la educación.”
Desde siempre el ritmo se ha introducido en la educación como un elemento del desarrollo indisolublemente unido a la música y al movimiento.
Este volumen está dedicado a la divulgación de las experiencias de un equipo interdisciplinario acerca de la estimulación de la aptitud del ritmo durante las tres primeras etapas del desarrollo (neonatal, del suelo y de la bipedestación).
El pensamiento del párvulo contiene en su desarrollo normal, la capacidad de elaborar secuencias de percepción rítmica que configuran códigos de información, estos códigos aportan conocimientos simbólicos a la estructura del pensamiento consciente de los pequeños párvulos… y esto, sí que nos parece verdaderamente nuevo e interesante para todos los educadores y terapeutas.
Publicado en 1984
“La experimentación corporal es la base del conocimiento”
El desarrollo corporal plenamente automatizado constituye el objetivo primordial de la educación de tod@s l@s niñ@s de nivel preescolar.
Principalmente en las etapas de la Bipedestación y de la Monopedestación que son precisamente las que abarca este libro que contiene una guía de actividades y ejercicios lúdicos para este nivel del desarrollo.
Publicado en abril 1985
“La estimulación del desarrollo cerebral se basa en la motivación amorosa entre el niño y el educador pero dentro de los límites de la consciencia y la realidad”
Los niños que viven el tiempo de su segunda fase de desarrollo, afrontan el reto de una nueva conquista. Llegar a ser dueños de sí mismos mediante los mecanismos de inhibición y control cortical.
Es imprescindible en la educación primaria contemplar en toda su dimensión el desarrollo de las funciones que culminan la capacidad evolutiva del ser humano y que son la base del futuro “YO” adulto del ser humano.
Publicado en julio 1983
“La perfecta consciencia de nuestra corporeidad posibilita el movimiento automático y facilita la correcta adquisición de los aprendizajes culturales”.
El perfecto dominio interiorizado del ESQUEMA CORPORAL se considera en la actualidad premisa indispensable en todos los procesos de aprendizaje básico tales como la lectura, la escritura y, en general, el dominio de cualquier actividad motora de coordinación compleja.
Principalmente en la trascendental etapa de lateralización o hegemonía del hemisferio cerebral dominante.
Publicado en 1991
En este libro se han reunido ordenadamente las experiencias del equipo CEMEDETE y de su creador José Moyá Trilla, quién como médico especialista en el desarrollo físico y psicológico de los niños, hace mas de 40 años que estudia fenómenos de la comunicación y el lenguaje, tanto en su aspecto morfosintáctico como en el puramente fonético.
A lo largo de estos años, miles de casos clínicos y escolares con los miles de observaciones derivadas de su estudio, han decantado poco a poco un criterio práctico y una metodología de aplicación sencilla pero de eficacia contrastada.
En las páginas de este manual se han recopilado de manera paciente y ordenada los resultados prácticos de estos años de trabajo, con el propósito de ofrecer a los maestros y educadores del lenguaje un abundante arsenal terapeútico y didáctico, con los juegos más sencillos y eficaces para el abordaje práctico de los problemas infantiles de tipo logopédico.
Agotado